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随着新冠疫情走向全球大流行的发展趋势，学校教育被迫迁徙到线上教学平台，供需平衡被打破，疫情让“在线教学”成为“口罩式的刚需”。 我们看到互联网+教育带来便利的同时，也看到许多学校执行在线教学过程中涌现出的 诸多短板 。 在线教学无法营造真实、充满沉浸感的学习场景； 教师的信息化素养无法支撑在线教学的技术需求； 学生在线学习过程

2021年8月，教育部科技发展中心印发了《职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南》，提出要适应国家战略和数字经济发展要求，紧盯产业转型升级，融合新《职业教育专业目录》规定，将职业教育示范性 虚拟仿真实训基地打造成集教学、实训、培训、科研、竞赛、科普等功能于一体的综合性实训基地、虚拟仿真实训教学资源校企协同开发平台和虚拟仿真实训技术成果展示

使用虚拟实验室的原因 目前的实验室工作台和车间没有足够的现代化设备、设施和仪器。大多数实验室工作台和教育研讨会在退休后投入使用；它们不符合现代要求并变得过时。所有这些都会使测试结果无效并给受训者带来潜在的危险。实验室设备和工作台需要每年更新，这会导致额外的财务费用。众所周知，建筑材料工程或物理化学等领域除了设备外，还需要运营供应材

随着我们越来越多地在模拟教育中使用新技术，区分虚拟模式的类型非常重要。虚拟模拟有时被用作描述各种基于模拟的体验的总称，从基于屏幕的平台到沉浸式虚拟现实。但是，虚拟平台之间的保真度、沉浸感和临场感水平存在显着差异。教育中有许多虚拟解决方案的空间，护理计划没有“一刀切”的模式。选择正确的虚拟解决方案取决于您的程序需求和基于模拟的体验的目的。

为深化信息技术与教育教学深度融合，《教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》中指出，要求着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式，推进现代信息技术融入实验教学项目、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平。按照先建设应用、后评价认定、持续监测评估的方式，推动